作文水平的高低，是一个学生语文综合素养的集中体现。作文教学也一直是语文教学的重点和难点，是培养学生写作能力的重要环节。但现在作文教学成了语文教师的一大难题。长期以来大多数学生的作文存在主题不明确、内容空洞、逻辑混乱、胡编乱造、无东西可写、语句不通顺、错别字连篇等诸多问题。因此，国内基础教育作文课的教改一直在路上。为了有效提高作文教学质量，查找作文教学中存在的问题，我们对广西贵港市港南区新塘学区4-6年级约800名学生进行了一次关于作文教学情况的问卷调查。力求通过调查，查找作文教学中存在的问题和疑点、难点，探索作文教学的新思路、新方法。
（1）调查问卷名称：作文教学现状调查问卷
（2）调查目的：了解目前小学生作文的一般状况，分析作文教学困难症结所在，为提升作文课堂教学质量、提高小学生习作水平提供依据。
（3）调查对象：广西贵港市港南区新塘学区4-6年级约800名学生。
（4）调查方式：问卷调查，采用问卷选择题形式（可多选）
（5）调查内容：1-2题调查学生对作文课和写作文的态度；3-5题调查学生完成一篇习作的基本情况；5-9题调查学生在写作文过程中遇到的困难和感受；10-11题调查学生对语文老师作文教学的期待；12-13题调查学生对学好作文的基本要求；14-15题调查学生课外阅读和作文课的素材来源情况。
作文教学现状调查问卷
在参与调查的809份问卷中，关于学生对作文课和写作文的态度，约40%的学生喜欢写作文和上作文课；约50%的学生对作文课的喜爱程度一般；剩下约10%是不喜欢作文课和写作文的。60%的学生在45分钟内可以完成一篇习作，25%的学生一个小时之内可以完成一篇习作，15%的学生则要一个小时以上才能完成一篇习作。作文的篇幅，能写300-400字的学生占了60%，500字左右的20%，600字左右和200字左右的各占10%；约40%的学生认为自己的作文缺乏想象力；30%的学生认为自己的作文语言乏味，无话可写；15%的学生则不会观察事物，写作起来逻辑混乱。写不出作文时，76%的人选择看作文书找灵感，14%的人要他人指点，9%的人选择模仿或者抄袭，7%的人选择硬着头皮写下去。对语文老师作文教学风格方面，40%的学生喜欢温柔的，38%的学生喜欢幽默风趣的，19%的学生喜欢严格要求的，16%的学生喜欢老师讲大道理。60%的人希望老师在课堂上教作文的方法，20%的人希望讲评同学的作文，35%的人希望老师解读优秀范文。提高作文能力的途径，56%的人希望通过课堂上专心听课和多读课外书来实现，18%的人希望得到老师和同学的帮助；10%的同学希望通过多写日记提高作文水平。在课外书籍的阅读方面，约有36%的人喜欢看，喜欢看名著、卡通的占比都是24%，除此之外，文学著作和科幻方面也是他们比较喜欢的一类图书。
1、学生害怕写作文，不喜欢写作文，对作文有厌恶情绪。参与调查的学生中喜欢写作文的只占四成，大多数学生对作文兴趣淡薄，写作文只是为了完成老师布置的作业而已，都是被动去写作，缺乏正确的写作态度，导致写出来的作文没有真情实感，胡骗乱造。
2、学生写作文时无话可写，内容空洞，作文篇幅、字数达不到要求。调查结果显示，一篇作文能写到500字左右的学生只占三成左右。导致学生作文无话可写的主要原因是缺乏想象力，语言贫乏，积累的好词好句较少。还有积累的写作素材较少，不知道写什么，不会观察，逻辑混乱，不知道从哪个角度写起。长此以往，学生自然就会丧失写作的激情。
3、多数学生没有养成坚持写日记的习惯，没有认识到日记在培养写作兴趣、培养观察力、调动写作积极性和提高写作能力上的重要作用。在参与调查的学生中，只有不到十分之一的学生认为可以通过多写日记来提高自己的作文水平。
针对作文教学现状的调查，提出以下几点建议：
1、要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的阅读与写作兴趣。兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。小学生对作文的畏难情绪普遍存在，严重制约着学生作文水平的提高。当孩子的兴趣被激发，恐惧心理就会消失。小学生对五彩斑斓的世界充满了幻想，要善于抓住时机，给孩子们创设条件，从他们感兴趣的话题入手，在课堂上精心设计一些既有趣味性又有知识性的活动，吸引他们的注意力。如成语接龙、诗句接龙、动漫人物猜猜猜、四大名著人物猜猜猜等等，让学生们感受到作文课不是老师一味地讲解写作方法和写作技巧。还可以设计一些趣味劳动课，让他们在玩乐中学语言、学思维，让孩子们在脑力与体力的完美结合中拥有丰富多彩的体验，找到快乐的源泉，激发作文的内动力，从而爱上作文课。被逼着写的作文，不会是好作文，所以老师们还可以多想一些点子，改变学生们对写作不感兴趣的状态，设立奖惩制度、不吝啬夸奖等，都是鼓励学生们的好方式。
新派作文唐华忠老师作文课——《掰手腕》。在上课过程中唐老师通过掰手腕这一互动游戏，让学生们在活动中得到自己真实的感受，并调动了课堂上的活跃气氛，引导学生们积极发散脑子里的想法，大胆发言。
2、引导学生学会观察生活、善于思考。鲁迅先生说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”观察是写作的门径，一切外部信息都要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并善于观察的人，才能发现平凡的生活中也蕴含着许多可写的素材，并产生强烈的写作冲动。这个世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。必须引导学生做生活的有心人，处处留心身边的人、事、物、景。如在校园内紧张刺激的体育比赛，健康活泼的班级活动，庄严肃穆的升旗仪式，气氛热烈的文艺表演；每一部精彩的电影，每一个曲折动听的故事，甚至小到一朵花、一棵树、一只鸟、一滴水等等都是很好的写作素材。老师应该鼓励孩子在观察生活和阅读的过程中用个“小本本”把自己所看所想和搜集到的材料以“日记”的形式随时记下来，把遇到的优美词句摘抄下来。总之，作文教学不能局限于课堂讲授作文的方法，更重要的是引导学生关注现实、热爱生活、学会观察。教师要尽可能有计划、有组织地开展丰富多彩的作文实践活动，让学生通过参与活动，写出自己的真实感受。
新派作文黄秀芬作文课《我的植物朋友——迎春花》
3、要激发学生的想象力，培养作文的新思维。调查显示超过40%的学生认为写作过程遇到的最大困难是缺乏想象力。超过一半的学生认为一篇好文章的基本要求是想象力丰富，说明我们的大部分学生意识到了想象力在作文中的重要作用。然而现在大部分学生写作文不是胡编乱造，就是从作文书上抄袭或模仿，作文内容很假，一半以上的学生写出来的作文千篇一律、千人一面，了无新意。造成这种现象的根本原因是学生作文缺乏想象力。想象力是一篇好作文的灵魂！想象力越强，作文就写的越有灵气，越生动。想象是创新作文的原始动力，想象力让作文插上腾飞的翅膀！只有充分调动学生的想象力，才能活跃他们的思维，写出让人眼前一亮、独一无二的文章。想象是孩子的天性，如何激发孩子的想象力是作文取得突破的关键所在。作文课有时候可以变成课外研学课，让孩子们到大自然中寻找灵感，从大自然的五彩斑谰中培养想象力。如看见侗族鼓楼就能想象到它像一个千层的生日蛋糕，又像一棵挺拔的杉树，还像一座古香古色的宝塔；看见侗族风雨桥就能想象到它像一道彩虹，又像一条气势如虹的巨龙；看见花朵，可以想象蜜蜂把它当成自己的房子，蜜蜂就在房子里辛勤劳作，酿出蜜来；看见密密麻麻的蚂蚁，就想象成战场上壮观的千军万马，前赴后继保家卫国……
除此之外，还可以通过扩大学生的阅读面和阅读量，增强学生知识面与对文字的敏感度。学生要进行想象，必须要有一些进行联想和扩想的参照素材，不能胡思乱想、天马行空，最后导致风牛马不相及。调查结果显示，最受欢迎的课外书籍是童话故事，其次是古典名著和卡通漫画，再次是现代文学作品，最后是科幻方面的书。为了让学生爱上课外阅读，应该鼓励家长陪伴孩子一起读书。调查显示，只有16%的家长经常看书，超过60%的家长只是偶尔看书，20%左右的家长是从来不看书的。有超过一半的学生认为通过多读课外书可以提高作文水平，说明学生读书的意愿还是比较强烈的。建议家长应该尽量抽时间和孩子一起读书看报，与孩子一起阅读，做孩子的参照物和榜样，这无疑会对孩子起到潜移默化的作用。
除此之外，老师应该要求学生多写日记，日记是日常的练笔，是写作习惯养成的好方法，不仅可以锻炼学生的耐心和文字表达能力，又能培养学生的观察力，为将来写作打下坚实的基础。
小学阶段是培养学生写作兴趣，打好作文基础的重要阶段。万丈高楼平地起，地基打好了，才能盖成高楼大厦。作文的根子埋好了，未来创作之树才有可能枝繁叶茂。而作文的根本，便是学生们对写作的真心喜爱和习惯养成。每位老师在小学阶段都有责任为学生构建一个作文王国，让他们在自己的作文王国里描绘出他们眼里的世界，还有这个世界的温暖与仁爱！
